为贯彻落实英国政府利用信息化技术改善与促进国家教育发展的战略规划，英国教育与技能部（DfES）于2005年3月颁布实施了《利用技术：改变学习及儿童服务》信息化策略。2007年秋，重组后的英国创新、大学与技能部（DIUS）和儿童、学校与家庭事务部（DCSE）在组织近2000名专家、决策者及从业人员对利用技术策略进行了全面的检查和研讨，获取了许多新的意见和建议之后，委托政府教育战略顾问与合作伙伴、负责英国教育信息化实施与发展的主要机构英国教育与通信技术局（Becta）对本策略予以修订与更新。Becta于2008年7月公布了新的《利用技术：新一代学习（2008-2014）》信息化策略，其中在总结英国自2005年利用技术策略实施以来教育机构及相关产业在信息通信技术推广应用方面所取得的成绩与经验基础之上，确立了下一阶段新的教育技术发展目标及措施计划，以更好地适应新时期英国教育及学习者发展的需求。在此，本文将比较英国利用技术信息化策略修订前后目标、行动以及资金支持计划方面特质的异同，分析厘清英国教育技术应用现状以及英国政府在未来信息化教育发展方面的基本思路。
在2005年颁布的《利用技术：改变学习及儿童服务》信息化策略中，英国政府提出了如下教育信息化发展基本目标：
通过观念分享、更多精彩课程以及专业人员在线帮助等形式改善教学与学习，帮助儿童及青年提高学习成绩；通过特殊需要支持、更多学习激励方式、更多学习选择来帮助学习有困难者；建立一个公开的、可及的体系，为个人用户及企业提供更多的在线信息与服务；通过更多交叉机构合作提高个性化支持与选择，以及通过在线研究、观念分享、更轻松的管理等方式实现更优化的效率与效能。其中重点确立了为全体国民提供综合在线信息服务、为儿童及学习者个人提供综合在线支持、建立一套支持个性化学习活动的协作机制、为教育工作者提供优质的信息通信技术（ICT）训练与支持、为教育机构领导者提供机构ICT领导力发展培训以及建立共同数字化基础设施体系以支持转变与改革等六项优先发展任务。
策略自实施以来，英国在教育信息化基础设施建设、人员技能培训、在线服务等领域取得了一定成绩与进展，技术在学校教学及社会生活领域的影响不断增大。为进一步提升技术对新一代学习的促进作用、使之更好地适应新时期教育教学需求的发展变化，Becta在其2008年修订颁布的《利用技术：新一代学习》更新策略中，阐述了英国政府希望通过一种更为良好的合作方式建立一个完全自信的技术体系、未来学习形式更为灵活以及更恰当满足学生个体需求、学习评估与监测更为常态化与准确化的技术愿景，提出了后期有关构建技术自信体系、绩效执行架构和教育管理变革等方面的基本设想，确定下一阶段英国利用技术策略的核心目标为：
——利用技术提供差异化的课程和学习经历，帮助满足儿童和年轻人的不同需求和喜好，使学生学习具有更大的灵活性与更多的选择。
——为学习者提供可定制的、包括形成性评价和终结性评价在内的响应性评价。
——促进全体学习者、包括学习困难者学习能力及经验的发展提高。
——增强家庭、学校和学生间的联系，特别是通过信息系统和网上工具的使用提高家长的教育参与。
其中的政府优先发展任务确定在了提高学习效率及质量、缩小学生成绩差距、促进弱势群体青少年能力改善等几个方面。比较调整前后的目标与任务可以看出，通过技术提供多种个性化学习选择、提高学生学习成绩及技能、帮助学习困难者缩小差距，是英国政府利用技术策略始终关注的目标。
在继续完善前一阶段目标成果基础之上，更新后的利用技术策略下一阶段准备将策略实施重点转向提高学习系统效率和建立技术自信体系等方面。所谓建立技术自信体系（technology-confident system）就是指让学校、家长、学生、政府机构以及供应商等所有教育参与者都能拥有通过技术进行自我提高的能力。英国政府认为，拥有一套现代化的教育与技能体系是保障其国家全球竞争力的关键所在，它能帮助学习者随时随地获取学习资源与个性化服务、开发高端技能，促进包括弱势群体在内的全体学习者学习收益的提高。为此，Becta将与政策制定者、合作伙伴、一线供应商、学生及家长一起共同协作建立技术自信体系，以此挖掘学习技术潜力，支持个性化学习，获取更多、更实际的教育进步及成果，确保英国在全球的教育竞争力。
在2005年颁布的《利用技术：改变学习及儿童服务》信息化策略中，英国政府提出了如下教育信息化发展基本目标：
通过观念分享、更多精彩课程以及专业人员在线帮助等形式改善教学与学习，帮助儿童及青年提高学习成绩；通过特殊需要支持、更多学习激励方式、更多学习选择来帮助学习有困难者；建立一个公开的、可及的体系，为个人用户及企业提供更多的在线信息与服务；通过更多交叉机构合作提高个性化支持与选择，以及通过在线研究、观念分享、更轻松的管理等方式实现更优化的效率与效能。其中重点确立了为全体国民提供综合在线信息服务、为儿童及学习者个人提供综合在线支持、建立一套支持个性化学习活动的协作机制、为教育工作者提供优质的信息通信技术（ICT）训练与支持、为教育机构领导者提供机构ICT领导力发展培训以及建立共同数字化基础设施体系以支持转变与改革等六项优先发展任务。
策略自实施以来，英国在教育信息化基础设施建设、人员技能培训、在线服务等领域取得了一定成绩与进展，技术在学校教学及社会生活领域的影响不断增大。为进一步提升技术对新一代学习的促进作用、使之更好地适应新时期教育教学需求的发展变化，Becta在其2008年修订颁布的《利用技术：新一代学习》更新策略中，阐述了英国政府希望通过一种更为良好的合作方式建立一个完全自信的技术体系、未来学习形式更为灵活以及更恰当满足学生个体需求、学习评估与监测更为常态化与准确化的技术愿景，提出了后期有关构建技术自信体系、绩效执行架构和教育管理变革等方面的基本设想，确定下一阶段英国利用技术策略的核心目标为：
——利用技术提供差异化的课程和学习经历，帮助满足儿童和年轻人的不同需求和喜好，使学生学习具有更大的灵活性与更多的选择。
——为学习者提供可定制的、包括形成性评价和终结性评价在内的响应性评价。
——促进全体学习者、包括学习困难者学习能力及经验的发展提高。
——增强家庭、学校和学生间的联系，特别是通过信息系统和网上工具的使用提高家长的教育参与。
其中的政府优先发展任务确定在了提高学习效率及质量、缩小学生成绩差距、促进弱势群体青少年能力改善等几个方面。比较调整前后的目标与任务可以看出，通过技术提供多种个性化学习选择、提高学生学习成绩及技能、帮助学习困难者缩小差距，是英国政府利用技术策略始终关注的目标。
在继续完善前一阶段目标成果基础之上，更新后的利用技术策略下一阶段准备将策略实施重点转向提高学习系统效率和建立技术自信体系等方面。所谓建立技术自信体系（technology-confident system）就是指让学校、家长、学生、政府机构以及供应商等所有教育参与者都能拥有通过技术进行自我提高的能力。英国政府认为，拥有一套现代化的教育与技能体系是保障其国家全球竞争力的关键所在，它能帮助学习者随时随地获取学习资源与个性化服务、开发高端技能，促进包括弱势群体在内的全体学习者学习收益的提高。为此，Becta将与政策制定者、合作伙伴、一线供应商、学生及家长一起共同协作建立技术自信体系，以此挖掘学习技术潜力，支持个性化学习，获取更多、更实际的教育进步及成果，确保英国在全球的教育竞争力。